在会同县第一幼儿园，有一个称呼格外动人——“老师妈妈”。

孩子们总会亲昵地喊教师杨婧一声“老师妈妈”。这个称呼没有血缘的牵绊，却比血缘更温暖。从教十一年，杨婧用爱心、耐心和细心守护着每一个孩子的童年。

“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”杨婧深以为然。她常说，幼教不是教孩子抢跑，而是帮他们练好一辈子奔跑的“内功”。她也始终坚信，每一颗紧闭的心都有一把专属的钥匙，阅读是光，耐心是门，而爱就是那把钥匙。

初为人师，便遇考验。

2015年，杨婧刚从学校毕业便接手小班。开学第一天，教室里哭声一片，孩子们躲闪着她，家长们也在悄悄议论：“这么年轻，能带好这么小的孩子吗？”杨婧没有辩解，只是蹲下身，把一个哭着往外跑的小女孩轻轻搂进怀里。孩子拳打脚踢，甚至一口咬住了她的手臂。她忍着疼痛轻声安抚：“我知道你想妈妈了，老师在这儿陪着你。”慢慢地，孩子不再抗拒，反而紧紧拽住了她的手。

午睡时间更是场“攻坚战”，孩子们不肯躺下，一放上床就哭闹不止。杨婧抱着一个哄睡，再接着哄下一个，常常忙得连饭都顾不上吃。就这样，她每天陪着孩子们午休，陪着他们慢慢适应幼儿园的生活。学期快结束时，一个午睡醒来的孩子揉着眼睛，迷迷糊糊冲她喊了一声“妈妈”，紧接着好几个孩子跟着叫起来：“妈妈，妈妈！”那一刻，杨婧的眼眶湿润了。从此，“老师妈妈”这个称呼便在一幼传开了。同事彭艳辉说，杨婧心里装着的永远是每一个孩子的喜怒哀乐，那份细致和耐心让人打心底里佩服。

爱之深，责之切；心之细，方见情。

在杨婧的班级里，曾有一个发育迟缓的孩子，不会表达，也不会自己如厕。一次集体活动中，孩子毫无征兆地就地排便，伸手把粪便抓得到处都是。周围的孩子捂着鼻子喊“好臭”，而那个孩子却一脸茫然地站在原地。杨婧没有片刻犹豫，立刻带他擦洗换衣，并耐心引导班上其他孩子学会接纳和帮助有特殊情况的同伴。

此后，她像“牵着蜗牛去散步”一样，日复一日地观察孩子如厕前的细微表情，一遍遍教他用动作和简单的词语表达需求。慢慢地，孩子的各项能力都有了明显进步，家长感动不已，逢人便说把孩子交给一幼一百个放心。

润物无声，静待花开。

除了生活上的照料，杨婧更懂得用阅读和倾听去叩开孩子们的心扉。前些年，班上转来一个性格内向、胆小的孩子，总是蜷缩在角落里，不敢跟任何人说话。杨婧利用绘本共读的时间坐到他旁边，想方设法与他“交流”。终于，孩子开始愿意抬头听了。一次，她问出一个很简单的问题，孩子嘴唇动了动，声音小得像蚊子哼。杨婧用夸张的语气鼓励他：“我听到你的声音了！你真棒！”

从那以后，孩子从小声呢喃到举手发言，从在班上讲小故事到毕业典礼上站在全园几百人面前主持活动，声音清亮，眼里有光。这个孩子后来在日记里写道：“杨老师让我敢大声说话了。”杨婧由此更加坚信，每一颗紧闭的心都有一把专属的钥匙，爱就是那把钥匙。

“我希望我带过的每一个孩子，都能被幸福的童年治愈一生。我会继续扎根一幼，用爱心、耐心和细心，做孩子们心中永远的‘老师妈妈’。”杨婧说。